Mesmo ap\u00f3s a pandemia, apenas 58% das escolas brasileiras de ensino fundamental e m\u00e9dio possuem computadores e internet para os alunos. A maior parte dessas institui\u00e7\u00f5es de ensino (94%) t\u00eam alguma conex\u00e3o \u00e0 rede, mas n\u00e3o com qualidade suficiente para ser utilizada pelos estudantes como ferramenta educacional.<\/p>\n\n\n\n
Os dados fazem parte da pesquisa TIC Educa\u00e7\u00e3o 2022, divulgada nesta segunda (25). O estudo \u00e9 feito anualmente desde 2010 pelo Comit\u00ea Gestor da Internet no Brasil, que re\u00fane representantes governamentais e da sociedade civil para estabelecer as diretrizes do uso da internet no pa\u00eds. Para esta edi\u00e7\u00e3o, foram realizadas 10.448 entrevistas presencialmente, entre outubro de 2022 e maior de 2023 com gestores, coordenadores, professores e alunos de 1.394 escolas p\u00fablicas e particulares.<\/p>\n\n\n\n
O levantamento deixa claro que a realidade das escolas brasileiras \u00e9 a de um acesso prec\u00e1rio \u00e0 internet. Apenas 52% das escolas estaduais possuem mais de 50 Mbps de velocidade em seu principal ponto de conex\u00e3o. Para se ter no\u00e7\u00e3o do que isso representa, a velocidade ideal para se utilizar a internet como ferramenta pedag\u00f3gica \u00e9 de 1 Mbps por aluno (considerando o turno com mais estudantes), de acordo com o Grupo Interinstitucional de Conectividade na Educa\u00e7\u00e3o, formado por \u00f3rg\u00e3os governamentais, operadoras, empresas de tecnologia e ONGs. No caso das particulares, s\u00e3o 46% as que tem mais de 50 Mbps, e no das municipais, somente 29%.<\/p>\n\n\n\n
Os resultados desta edi\u00e7\u00e3o, contudo, revelam que houve um avan\u00e7o p\u00f3s-pandemia. Em 2020, o n\u00famero de escolas estaduais com essa velocidade mais alta de conex\u00e3o era de 22%, o de particulares, 32%, e o de municipais, apenas 11%.<\/p>\n\n\n\n
O desempenho das escolas estaduais \u00e9 melhor tamb\u00e9m quando se avalia quais institui\u00e7\u00f5es possuem, simultaneamente, computador e acesso \u00e0 internet para alunos. S\u00e3o 82%, enquanto, nas particulares, o n\u00famero \u00e9 de 73%, e nas municipais, de 43%.<\/p>\n\n\n\n
N\u00e3o se pode, contudo, considerar que as escolas estaduais s\u00e3o as melhores no uso da tecnologia. Apesar de lideraram na presen\u00e7a de internet e de computadores, elas s\u00e3o tamb\u00e9m as recordistas em reclama\u00e7\u00f5es de que o sinal da internet chega com baixa qualidade na sala de aula e que n\u00e3o suporta muitos acessos ao mesmo tempo.<\/p>\n\n\n\n
Engana-se tamb\u00e9m quem pensa que os professores n\u00e3o utilizam tecnologia apenas pela falta de internet ou de computadores. Quase metade deles (46%) revelou que prefere abrir m\u00e3o desses recursos porque os alunos ficam mais dispersos.<\/p>\n\n\n\n
A falta de forma\u00e7\u00e3o para a utiliza\u00e7\u00e3o da tecnologia em atividades educacionais foi citada por 75% dos docentes. Pouco mais da metade (56%) disse ter participado de algum curso com esse fim nos 12 meses anteriores \u00e0 realiza\u00e7\u00e3o da pesquisa.<\/p>\n\n\n\n
J\u00e1 para os estudantes, entre os motivos para n\u00e3o utilizar internet da escola, a proibi\u00e7\u00e3o do uso de celular foi citada por 61%. O fato de a internet n\u00e3o ser utilizada por professores em atividades educacionais foi mencionado por 64% dos alunos.<\/p>\n\n\n\n
A pesquisa tamb\u00e9m evidencia a necessidade de se investir em uma educa\u00e7\u00e3o para o uso das m\u00eddias com um dado alarmante: 61% dos professores disseram ter ajudado alunos a lidar com alguma situa\u00e7\u00e3o dif\u00edcil online, entre elas o uso excessivo de jogos e tecnologia (46%), ciberbullying (34%), discrimina\u00e7\u00e3o (30%), dissemina\u00e7\u00e3o ou vazamento de imagens sem consentimento (26%) e ass\u00e9dio (20%).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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